《乐清三中阅读课怎么上的》
　　在信息化时代的今天，阅读作为一种获取知识、提升素养的重要途径，越来越受到教育界的重视。乐清三中作为一所富有教育特色的学校，在阅读课程的设置与实施上有着独到的见解和做法。本文将从阅读课的课程设置、教学方法、学生反馈等方面，详细介绍乐清三中阅读课的开展情况。
　　一、课程设置

课程目标

　　乐清三中阅读课的目标是培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读理解能力，拓展知识面，丰富内心世界，养成终身阅读的良好习惯。课程注重培养学生的独立阅读能力，使他们在阅读中学会思考、学会表达、学会合作。

课程内容

　　乐清三中阅读课的内容丰富多样，包括经典名著、现代文学、科普读物、历史故事等。课程内容根据学生的年龄特点和认知水平进行选择，旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

课程安排

　　乐清三中阅读课每周安排两次，每次两课时。课程采用分层教学，分为基础班和提高班。基础班注重培养学生的阅读兴趣和基本阅读能力，提高班则在此基础上，进一步拓展学生的知识面和阅读深度。
　　二、教学方法

导读法

　　在阅读课开始时，教师会对本周的阅读内容进行简要介绍，包括作者、作品背景、主要内容等，帮助学生建立阅读的框架。同时，教师会提出一些问题，引导学生带着问题去阅读，提高阅读效果。

互动讨论法

　　在阅读过程中，教师会组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。通过讨论，学生可以相互启发，加深对作品的理解。此外，教师还会定期组织全班性的讨论，让学生在更大的范围内交流阅读体会。

情境教学法

　　教师会根据阅读内容，设计一些情境，让学生在情境中感受作品。例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演中体验作品中的人物情感。

读写结合法

　　乐清三中阅读课注重读写结合，教师会引导学生对阅读作品进行仿写、续写等创作活动。通过创作，学生可以更好地理解作品，提高写作能力。

评价激励法

　　教师会定期对学生的阅读情况进行评价，鼓励学生积极参与阅读活动。评价方式包括课堂表现、阅读笔记、阅读心得等。通过评价，教师可以了解学生的阅读进度，调整教学方法。
　　三、学生反馈

阅读兴趣得到激发

　　通过阅读课的学习，学生的阅读兴趣得到了极大的激发。他们在阅读中找到了乐趣，逐渐形成了自觉阅读的良好习惯。

阅读能力得到提高

　　阅读课的教学方法使学生能够在阅读中学会思考、学会表达，阅读能力得到了明显提高。学生在阅读中积累了丰富的知识，拓宽了视野。

人文素养得到提升

　　阅读课的学习使学生的人文素养得到了提升。他们在阅读中感受到了作品中的美好情感，学会了尊重他人、关爱自然、珍惜生命。
　　总之，乐清三中阅读课的开展取得了显著成效。学校将继续深化阅读课程改革，为培养学生终身阅读的习惯和素养奠定坚实基础。