任务型教学阅读课案例
　　一、引言
　　任务型教学（Task-based Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的语言教学方法。它强调语言学习的实用性，通过完成各种真实、有意义的任务，使学生在实际语境中习得语言知识。本文将以一堂高中英语阅读课为例，探讨任务型教学在阅读课中的应用及其效果。
　　二、案例背景

　　教学对象：高中一年级学生，年龄在15-16岁之间，英语水平中等。

　　教学目标：通过阅读一篇关于环保的英文文章，让学生了解环保的重要性，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。

　　教学内容：一篇关于环保的英文文章，长度约500词，主题为“Reducing Waste”。


　　三、教学过程

课前准备

　　（1）教师准备一篇关于环保的英文文章，并将其划分为若干部分，每部分设置一个任务。
　　（2）教师设计一些与文章内容相关的词汇和句型练习。
　　（3）教师准备一些环保相关的图片和视频材料，用于激发学生的兴趣。

课堂实施

　　（1）导入
　　教师通过展示一些环保相关的图片和视频材料，引导学生关注环保问题，激发学生的兴趣。
　　（2）任务一：快速阅读
　　教师将文章划分为四个部分，每个部分设置一个任务。学生快速阅读文章，完成以下任务：
　　任务1：找出文章的主题。
　　任务2：概括每个部分的段落大意。
　　任务3：找出文章中的关键信息。
　　任务4：根据文章内容，预测下文可能讲述的内容。
　　（3）任务二：深入阅读
　　教师引导学生深入阅读文章，完成以下任务：
　　任务1：分析文章的结构和逻辑。
　　任务2：找出文章中的重点词汇和句型，并进行解释和练习。
　　任务3：讨论文章中的观点和例证，引导学生思考环保问题。
　　（4）任务三：小组讨论
　　教师将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
　　问题1：文章中提到的环保措施在我国是否适用？为什么？
　　问题2：你认为我国在环保方面还有哪些不足之处？
　　问题3：作为一名高中生，我们应该如何为环保做出贡献？
　　（5）任务四：成果展示
　　各小组将讨论成果进行展示，其他小组进行评价和补充。
　　（6）总结与反馈
　　教师对学生的阅读成果进行总结，指出优点和不足，并给予反馈。
　　四、教学效果

　　学生在阅读过程中积极参与，对文章内容有了更深入的了解。

　　学生掌握了相关词汇和句型，提高了阅读理解能力。

　　学生通过小组讨论，提高了合作能力和口语表达能力。

　　学生对环保问题有了更深刻的认识，增强了环保意识。


　　五、结论
　　本案例通过任务型教学的方法，将阅读课与环保主题相结合，使学生在一堂阅读课中既提高了英语阅读能力，又增强了环保意识。任务型教学在阅读课中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的语言运用能力。在今后的教学中，教师应继续探索任务型教学在阅读课中的应用，为提高学生的英语素养做出更大贡献。