《七年级上册群文阅读课》
　　一、引言
　　群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，旨在培养学生广泛的阅读兴趣、提高阅读理解能力和思维品质。它强调在有限的时间内，让学生阅读多篇文章，通过对比、分析、归纳、总结等方法，提高学生的阅读素养。本文将以人教版七年级上册教材为例，探讨如何开展群文阅读教学。
　　二、教材分析
　　人教版七年级上册教材共有六个单元，每个单元都有不同的主题。这些主题涵盖了自然、人文、历史、科学等多个领域，为群文阅读提供了丰富的素材。以下是各单元主题及对应文章：

　　第一单元：自然之美
《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古代诗歌二首》

　　第二单元：亲情友情
《散步》、《我的叔叔于勒》、《羚羊木雕》、《难忘的一课》

　　第三单元：人物传记
《邓小岚》、《我的叔叔于勒》、《贝多芬传》、《梵高传》

　　第四单元：历史故事
《盘古开天地》、《精卫填海》、《夸父追日》、《大禹治水》

　　第五单元：科技探索
《神奇的克隆》、《纳米技术》、《基因工程》、《物联网》

　　第六单元：成长感悟
《第一次真好》、《我的叔叔于勒》、《走一步，再走一步》、《生命的意义》


　　三、群文阅读教学策略

确定阅读主题

　　在开展群文阅读教学之前，首先要明确阅读主题。教师可以根据教材单元主题，结合学生兴趣和实际情况，选择合适的文章进行组合。例如，在第一单元“自然之美”中，可以选取《春》、《济南的冬天》等文章，让学生感受自然之美。

设计阅读任务

　　为了提高学生的阅读效果，教师需要设计具有挑战性的阅读任务。这些任务可以包括：概括文章主题、分析人物形象、比较不同文章的写作特色等。例如，在第二单元“亲情友情”中，可以让学生比较《散步》和《羚羊木雕》中亲情和友情的表达方式。

引导学生阅读

　　在阅读过程中，教师要引导学生关注文章的关键信息，如标题、作者、写作背景等。同时，教师要引导学生运用阅读策略，如速读、精读、略读等，提高阅读效率。在阅读过程中，教师要关注学生的阅读进度，适时给予指导。

组织交流讨论

　　在阅读完成后，教师要组织学生进行交流讨论。讨论可以采用小组合作、全班讨论等形式。教师要引导学生关注文章的内涵、表达方式、写作技巧等方面，激发学生的思维碰撞。例如，在第三单元“人物传记”中，可以让学生讨论贝多芬和梵高的艺术成就及其对后世的影响。

总结提升

　　在交流讨论的基础上，教师要进行总结提升。总结可以包括：梳理文章脉络、概括文章主旨、提炼写作技巧等。教师要引导学生从群文阅读中汲取营养，提高自己的阅读素养。
　　四、群文阅读教学实践
　　以下是第一单元“自然之美”的群文阅读教学实践案例：

　　确定阅读主题：自然之美

　　设计阅读任务：
（1）概括《春》和《济南的冬天》的主题；
（2）分析两篇文章中自然景物的描绘手法；
（3）比较两篇文章的写作特色。

　　引导学生阅读：让学生速读《春》和《济南的冬天》，关注文章的关键信息。

　　组织交流讨论：
（1）分组讨论：每组选取一篇文章，讨论文章的主题、描绘手法和写作特色；
（2）全班讨论：分享各组的讨论成果，进行总结提升。

　　总结提升：
（1）梳理文章脉络：引导学生从整体上把握文章的结构和主题；
（2）概括文章主旨：让学生用自己的语言概括文章的主旨；
（3）提炼写作技巧：引导学生关注文章的写作技巧，如拟人、比喻等。


　　五、结语
　　群文阅读教学是一种有效的阅读教学方法，它有助于提高学生的阅读素养、培养思维品质。教师要善于运用群文阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入阅读，从而提高阅读教学质量。在今后的教学中，我们将继续探索群文阅读教学的有效途径，为学生的全面发展奠定基础。