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西安美博会【视频】- 记叙类学科作文指南「第一章 第七节 学习报告」 精品课程-学科作文

2016-10-14 全部文章 89
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精品课程 | 记叙类学科作文指南
「第一章 第七节 学习报告」
第一部分】
学习报告的含义
在学习过程,通过读书、交流、讨论、老师指导、同伴互助、查阅资料等方式,获得对所学内容的认识、理解和运用,并用文字写出来,呈现学习的过程,学习收获和学习情况doxtv,是通过写作来总结学习内容,汇报学习成果,提高学习效率的一种方式。
法布尔在数《昆虫记》中写学习数学的历程:“我们在我家的一块黑板前开始学习。经过几个晚上的沉思和学习之后,我非常吃惊地发现,我的老师,这位读天书的高手,实际上常常成了我的学生黛玉晴雯子。他并不十分理解坐标和多项式的组合。我勇敢地拿起粉笔,掌起这条几何船的舵。我讲解书本,按自己的理解对它进行解释;我在文本中搜索,探测暗礁直到天亮,最后走向答案边缘;我讲解时逻辑推理那么紧凑,伍伯兰步法那么轻快,那么明晰凡人物语,好几次我都觉得是在回忆而不是在学习。我们就这样继续学习,互换了角色。我用镐头敲击凝灰岩ss同盟,将它击碎,刨松,直至能够让思想潜入。我的同学,现在我可以用这个平等的称谓了,他听,向我提出异议,引出一些要靠我们同心协力去解决的难题。在插进岩石缝的两根杠杆的合力作用下,巨石被撼动,推倒了。”
【第二部分】
学习报告的特点
1.学科性:学习报告学科学习有密切的联系,它围绕着学科生活,发现并展示学科生活中见闻、感受、体验、收获,它链接学科,也是为了学科学习而进行,作为学科学习的一部分,在学科学习过程中,发挥着重要作用。
2.知识性:学习报告围绕着学习内容,着眼知识点湖州二中 ,帮助我们更好的关注知识、整理知识、运用知识、记录学习的过程整理知识。其知识性主要体现在总结知识、整理知识、巩固知识、运用知识。
3.学习性:学习报告始终体现出学习性,体现出学习的趣味性、个性化、共享性。学习报告围绕着学习过程的思考、感悟、体验、收获,用文字记录学习历程,通过写作总结学习内容,梳理学习知识我的千岁寒,提升学习的兴趣,提高学习效率。
【第三部分】
学习报告的类型
1.读书感悟:学生阅读教材、课外读物或听讲座后,对某一知识有了一定的认识和理解,可以将学习过程和收获写成文章,这就是读书感悟。如读了电场的材料,可以写《我对电场的认识》;学习了不等式的知识,就可以写《不等式的意义》,读了《百家争鸣》可以写写《我对儒家的看法》等等。
2.探究论文:学习中,我们遇到一个(些)问题,发现一些现象,或者根据老师布置的任务,围绕着解决某一困惑,查找资料,访谈问卷,深入分析、讨论并得到有一定的结论,将这一过程写成文章,这就是探究论文。这类文章要求格式规范,架构清晰,表达精确。如学习了“天气”,进一步探究有关天气的问题,组成研究小组,提出问题,分工协作,查找资料,讨论交流,写成文章进行展示汇报。比如研究“节电小技巧”,为什么要研究这个问题,如何研究的,经历了哪些阶段,做了哪些准备汉仪秀英体,得到了哪些成果,一一总结出来,就是探究论文。
3.学习汇报:这类文章主要围绕着学什么、怎么学、遇到什么困难、如何解决的、有哪些收获来写,要交代学习的过程,写明用什么方法学习,重点写好学习收获,有哪些认识、体验、感悟、启发。如学习“有理数”,在什么情况下学习的,看了哪些书,做了哪些练习,了解了有理数的话哪些内容知识,有了什么新的认识,存在哪些问题,还有什么困惑,一一写出来,和同学都交流,请老师指导。
4.学习小结:学习小结是针对某一学习阶段、学习专题、学习重点难点所进行的学习情况说明、分析、汇总。一般包括单元学习小结、课堂学习小学、专题学习小结、阶段学习小结北旅之星。学习小结主要围绕学习过程、学习收获、存在问题、改进措施而展开。如四年级第一学期学完《科学》第四单元:磁铁,写一份学习小结,这个单元怎么学习的,掌握了哪些有关“磁铁”的知识,有什么认知升级,作业和考试情况如何,存在的问题有哪些,需要改进的地方是什么。
【第四部分】
学习报告的写法
学习报告没有固定的格式,一般来说一篇学习报告包括学了什么打工情歌,怎么学的,遇到什么困难,如何解决的,重点要写清对某一个知识点的认识和观点,写清对某一问题的解决方案,写好思考过程和收获,突出学习的结果。
为了写好学习报告,需要从以下几个方面着手:
1.认真学习:要写好学习报告,首先条件是端正学态度,积极投入到学习中,专注于学习内容,不分心,认真听讲刘诺一,积极思考,主动发言,做好预习、复习工作,要分配学习和运动时间,做到劳逸结合。只有做到认真学习,才能保证学有所得,为写好学习报告打好基础。
2.做好记录:学习过程中,要时刻做好记录,不管是课堂上还是课外,不管是读书还是上课,不管是平时还是学校,只要学习,就要记录。记录本身也是一种写作。一般来说,记问题,记思考,记感悟,记困惑,记想法,记拓展等等,可以记在书本上,也可以用专门的笔记本,分学科分专题分阶段地记。
3.学会整理:学习记录是零碎的,不成体系的,是基于一时的收获,这些记录如果不整理,不加工,不提炼,将浪费辛辛苦苦做好的记录。所以,一定要学会对学习记录的二次开发,要定期整理学习记录,总结回顾学习内容,梳理学习专题,发现学习问题,提高学习效率。
4.撰写报告:这是前面三个步骤的必然。有了认真学习,才有思考和收获,这是写好报告的第一前提。因为认真学习,才有细致、点滴的记录和分析归纳整理,形成写作的内容和思路,才有了最好的学习报告。撰写学习报告一定要围绕着一个问题、一个知识点和一个专题展开,可以全面总结,也可以重点写某一方面,注意交代学习过程,写清学习收获,点名存在问题,之处人教版改进措施。
【第五部分】
范文赏析
我学会了做溶解实验
周子涵
上个月,我们学的是观察天气,这个月穆岩,我们学的是做溶解实验。经过近一个月的学习,我们终于会作溶解实验了。
溶解,就是某种物质和某种物质溶为一体,形成溶液。溶液是由溶质和溶剂组成的,我们这一单元做溶解实验用的溶剂都是水,溶质却五花八门,盐、面粉、食用油、醋……都不放过。
我们先是把盐和高锰酸钾放进水里。高锰酸钾一掉进水里就使水的一部分变成了紫色西安美博会,就像树的根,分到各个地方。过了一会儿,整杯溶液都变成了紫黑色,像1900年酿的葡萄酒,好看极了。可它到底有没有溶解?谁也不敢轻易下结论。因为上次把面粉放进水里,整杯水都变成了白色,可老师说它没溶解。果然,过了一会儿,面粉就沉到水底了。我们本来想再等一会儿,看它到底有没有溶解。不过,与其坐在那儿瞎等,还不如来个更直接地方法------过滤。将滤纸折叠两次,撑开,放在漏斗上。把溶液倒进去,看看有没有杂质留在滤纸上。如果有,那就说明没有溶解,结果证明,高锰酸钾溶解了。
这种方法很好,可以省不少时间。可是,把溶质倒入水中,然后坐在那儿干等这种方法太慢了,得想办法加快溶解的速度。我们用肥皂来做这个实验。先把肥皂切成相等的六块,然后一块放进热水里,一块放进冷水里。一段时间后,那杯热的溶解了,那杯冷的动也没动。说明高温能加快溶解的速度。剩下四块三块不动,一块切碎,同时放入水中,在没动的三杯中选一杯搅拌,搅拌到它完全溶解。接下来,切碎那杯也溶解了。太好了联科绣花网,不用等那么久了,我可没有那么多耐心。
原来以为,溶解就是把某种物质倒入水中,谁的颜色变得和物质对颜色相同就行了,现在看来,溶解真是大有学问,还跟生活息息相关,绝不能小瞧它。
我学会了溶解
陈明杰
什么是溶解呢?溶解的意思是:一种物质能均匀地、稳定地分布在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把它从水中过滤出来,这种物质就溶解了。
我们学习溶解的第一课,水能溶解一些物质。首先,我们做了一个实验,把食盐、沙子和面粉放入不同的杯子里,食盐拌一下就溶了,沙子只沉在水底远志明,无法溶解,第三个实验是水+面粉,面粉在水中呈糊状,无法溶解。
物质在水中是怎样溶解的?我们又来做实验。这次实验是水和高锰酸钾,它的颜色是紫的,非常深色,我们把高锰酸钾加入水中,首先,它会慢慢溶开,过了一会儿了,它就溶在水中了,溶液的颜色是深紫色的。
第三课,液体之间的溶解现象。醋在水中分布很均匀,没有出现分层,溶了。酒精和醋一样,食用油分布不均匀,有分层,没有溶解。
第四课,不同物质在水中的溶解能力。食用盐在水中最大限度能溶解36克,小苏打大概溶解10克,食盐比小苏打更好溶解。
第五课,溶解的快与慢。盐在搅拌的时候比没搅拌的时候溶解更快,温度高比温度低溶解快,打碎比没有打碎溶解得快。
第五课,100毫升水能溶解多少克盐。第一组的实验结果是36克,第二组38克,第三组37克,第四组35克,第五组36克,第六组36克。标准的是36克,不过,万斐然是“超标”的42克,廖俊城更出奇的82克,一点都不科学。
哇,我们学到了很多东西。
赏析:两篇文章都是学生学习教科版《科学》第七册第二单元“溶解”后写的,30分钟时间,当堂完成,文字没有修饰,原滋原味的,非常真实展现出两个学习者的不同个性和对学科内容理解掌握的情况。一个女生,一个男生,一个感性,一个理性,一个更着重文章的结构,一个更倾向于知识的表达。我们先看周子涵的文章:开头点出学习内容,告诉读者学会了溶解实验,那怎么学习的呢,掌握了哪些知识?周子涵首先概述了溶解的内涵,这个内涵的表述是不准确的:“某种物质和某种物质溶为一体,形成溶液”,如果物质是固体呢?溶液的物质不只是两种,可以有很多的,怎么判断溶为一体呢?显然周子涵同学对溶解的含义还不够清晰。相反,陈明杰同学就非常理性,概述就比较准确:一种物质能均匀地、稳定地分布在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把它从水中过滤出来,这种物质就溶解了。溶解的判断:均匀分布、不会沉淀。理解很到位,溶液中的溶剂不一定就是水,所以这个概括也存在问题,但作为小学四年级的学生,这已经非常精准了。对实验的叙述说明锦衣风流,周子涵更关注实验现象,像高锰酸钾的溶解,周子涵描写道:高锰酸钾一掉进水里就使水的一部分变成了紫色,就像树的根,分到各个地方。过了一会儿,整杯溶液都变成了紫黑色,像1900年酿的葡萄酒,好看极了宋级潜艇。而陈明杰是男孩子,形象描绘方面并不关注,更关注的是实验结果,他详细说明的每个实验的结果,而且始终围绕“溶解”的内涵来说明物质的溶解现象,一课一课的总结,一个实验一个实验的概括,记录学习过程和对学习内容的理解。至于文章的结构、过渡以及开头结尾,并没有用什么心思。相反,周子涵特别注意内容的过渡,从一个学习内容到另一个学习内容,特别用心串起来。学习物质溶解实验后,引出物质溶解快慢的实验,文中写道:“把溶质倒入水中,然后坐在那儿干等这种方法太慢了,得想办法加快溶解的速度。”但在叙述说明这个实验时,思路不够清晰,表达不够准确。
【第六部分】
写作练习
1.请根据单元学习内容和学习情况,写一份总结,让老师知道自己怎么学的藏山风景区,掌握哪些内容很多,存在哪些问题,需要得到哪些指点。
2.一个学情的的学习内容结束了,请学习一份学习报告,告诉老师总结一个学期的学习情况。
3.每一课学习都尝试写一百字的课堂小结。
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