全县语文阅读课竞赛教案
　　一、教学目标：

知识与技能目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（2）学会本课的生字，会用“商量”造句。

过程与方法目标：

　　（1）通过多种阅读形式，理解课文内容，体会小燕子的心情。
　　（2）学习作者抓住小燕子动作、神态、心理活动的描写方法。

情感态度与价值观目标：

　　学会与同学之间相互商量，学会谦让、礼貌。
　　二、教学重点、难点：

教学重点：

　　学会本课的生字，会用“商量”造句。

教学难点：

　　通过多种阅读形式，理解课文内容，体会小燕子的心情。
　　三、教学过程：

导入新课

　　（1）同学们，上节课我们初步学习了《灰雀》这篇课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
　　（2）过渡：课文中的“我”三次见到灰雀，前两次心情怎样？从哪些词语可以看出来？（高兴、惊讶）那最后一次心情怎样呢？让我们一起走进课文，进一步去体会。

学习第1-4自然段

　　（1）自由读1-4自然段，边读边画出：“我”为什么喜欢灰雀？
　　（2）指名读，师评。
　　（3）交流：为什么“我”会那么喜欢灰雀呢？
　　（4）小结并板书本段学习方法：读——画——议。

学习第5自然段

　　（1）指名读第5自然段，思考：这一段讲了一件什么事？
　　（2）师：看到自己心爱的灰雀不见，作者会怎么想呢？找出有关的句子读一读。
　　（3）体会“我”当时的着急心情。
　　（4）师：此时此刻，如果你就是作者，你会对灰雀说些什么呢？

学习第6自然段

　　（1）师：就在作者灰心丧气的时候，灰雀出现了，作者是怎样的心情呢？（惊喜）
　　（2）找出有关的句子读一读，体会作者的心情。
　　（3）师：看到灰雀受伤了，作者会怎么做呢？
　　（4）师：作者把灰雀捧在手心里，他会想些什么呢？
　　（5）师：同学们，你们看到过捧在手心里的灰雀吗？你能通过读来体会作者的心情吗？（指名读、齐读）

学习第7-9自然段

　　（1）师：接下来的几天，作者每天都去公园，他是多么希望能再次见到灰雀啊！同学们，请你们读一读7-9自然段，边读边画出：作者是怎样等待灰雀的？
　　（2）交流：找出有关的句子读一读，体会作者的心情。
　　（3）师：就在作者焦急等待的时候，灰雀出现了，此时作者的心情会怎样？（无比激动）
　　（4）师：同学们，此时此刻，你就是作者，你想对灰雀说些什么呢？

学习第10自然段

　　（1）师：课文里，灰雀还会飞回来吗？作者还会再见到灰雀吗？
　　（2）师：同学们，课文学到这里，我想请大家再读一读课文，看看课文里，谁最让你感动？你想对谁说些什么？

总结全文

　　（1）师：同学们，课文中的“我”无论何时何地都没有忘记灰雀，他喜爱灰雀，牵挂灰雀，他尊重、喜爱小生命，用善良之心对待每一个生命，这就是一种美好的品质。让我们再次美美地朗读课文。
　　（2）小结：课文里，灰雀受伤了，灰雀飞走了，灰雀又飞回来了，作者的心情由焦急——伤心——惊喜，为什么会有这样的变化呢？因为作者有着一颗善良之心。

作业设计

　　A. 抄写生字词。
　　B. 课余时间，观察一种小动物，把你的观察和感受写下来。
　　四、课后反思：
　　《灰雀》是一篇表现人与动物之间和谐相处的美好画面的课文。课文讲述了一个发生在公园里的故事：一只受伤的灰雀被“我”发现了，在作者的精心照料下，灰雀很快恢复了健康，飞走了。秋天来临，灰雀又飞回来了，和朋友一起玩耍，与作者相互呼唤。本文语言流畅优美，清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是对学生进行思想教育的好教材。
　　在教学中，我抓住重点句子，让学生反复品读，感悟作者对灰雀的喜爱之情。如在学习第1-4自然段时，让学生找出：“我”为什么喜欢灰雀？再让学生找出：“我”三次见到灰雀心情分别是怎样的？从哪些词语可以体现出来？在品读中，学生很自然地就能找出“高兴、惊讶、伤心”这些词语，并找出有关的句子来体会作者的心情。在学习第5自然段时，让学生找出：“我”看到灰雀受伤飞走了，心情怎样？找出有关的句子读一读。在学习第6自然段时，让学生找出：看到灰雀又飞回来了，作者的心情怎样？找出有关的句子读一读。通过找出重点词语，再找出有关的句子来体会，学生的感悟自然就比较深了。
　　此外，我还让学生通过换位思考来进一步体会作者的心情。如：在学到“我”看到灰雀受伤飞走了，心情焦急时，让学生思考：此时此刻，如果你就是作者，你会对灰雀说些什么呢？在学到“我”看到灰雀又飞回来了时，让学生思考：此时此刻，你就是作者，你想对灰雀说些什么呢？这样，学生就能很自然地进入到作者的角色中，进一步体会作者的心情。
　　总之，在教学中，我力求以读促悟，让学生在读中感悟作者对灰雀的喜爱之情，懂得人与动物之间应该和谐相处。但在教学中还存在一些不足，如对课文中的重点词语挖掘得还不够深，对课文写法特点的教学还不够到位，有待于在今后的教学中进一步改进。