《上海高中阅读课怎么上课》
　　一、引言
　　阅读课是高中阶段培养学生文学素养、提高人文关怀的重要课程。上海高中阅读课在教学方法、课程设置等方面有着独特的风格和特色。本文将从课程目标、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨上海高中阅读课的上课方式。
　　二、课程目标

　　提升学生的文学素养：通过阅读经典文学作品，使学生掌握一定的文学知识，提高文学鉴赏能力。

　　培养学生的思辨能力：引导学生对文学作品进行深入解读，学会独立思考，形成自己的观点。

　　增强学生的审美情趣：让学生在阅读过程中感受美的存在，提高审美水平。

　　提升学生的语言表达能力：通过课堂讨论、写作训练等方式，提高学生的口头和书面表达能力。

　　培养学生的跨文化交际能力：了解不同文化背景下的文学作品，增强文化理解力。


　　三、教学方法

　　情境导入法：教师通过创设情境，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入阅读状态。

　　问题驱动法：教师提出问题，引导学生带着问题阅读，培养学生的探究精神。

　　讨论法：学生在课堂上分组讨论，教师引导讨论，使学生形成自己的观点。

　　写作训练法：结合阅读内容，进行写作训练，提高学生的书面表达能力。

　　案例分析法：教师通过分析经典案例，帮助学生理解文学作品的内涵。

　　比较法：将不同文化背景、不同风格的文学作品进行比较，提高学生的审美能力。


　　四、课程内容

　　文学理论：介绍文学的基本概念、文学史、文学流派等，为学生提供理论支持。

　　经典文学作品：包括中国古典文学、现当代文学、外国文学等，涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁。

　　课外阅读：鼓励学生阅读经典文学作品，拓宽知识面。

　　文化素养：介绍文学作品中涉及的文化背景、人物原型等，提高学生的文化素养。


　　五、评价体系

　　课堂表现：包括出勤、发言、讨论等，占总评的20%。

　　作业完成情况：包括课后作业、写作训练等，占总评的30%。

　　期中、期末考试：考察学生对课程内容的掌握程度，占总评的50%。


　　六、具体上课流程

　　课前准备：教师提前布置阅读任务，学生完成阅读。

　　课堂导入：教师通过情境导入，激发学生兴趣。

　　问题驱动：教师提出问题，引导学生思考。

　　分组讨论：学生分组讨论，形成观点。

　　课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，总结观点。

　　写作训练：结合阅读内容，进行写作训练。

　　课堂小结：教师总结课堂内容，布置课后作业。

　　课后反馈：学生反馈课后作业，教师进行评价。


　　七、结语
　　上海高中阅读课在教学方法、课程设置等方面具有鲜明特色，旨在培养学生的文学素养、思辨能力和审美情趣。通过阅读经典文学作品，学生能够拓宽视野，提高人文关怀。在今后的教学实践中，教师应不断探索创新，为提高学生的阅读素养贡献力量。