《亲近母语阅读课测评》
　　一、引言
　　在当今这个信息爆炸的时代，阅读能力成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。亲近母语阅读课作为我国教育改革中的一项重要举措，旨在培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力，进而提升学生的综合素质。本文将从课程设计、教学方法、教学效果等方面对亲近母语阅读课进行测评，以期为我国阅读教育改革提供有益的参考。
　　二、课程设计

课程目标明确

　　亲近母语阅读课以培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力为核心目标。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受母语的魅力，从而养成良好的阅读习惯。

课程内容丰富

　　亲近母语阅读课涵盖了古今中外的经典文学作品，包括诗歌、散文、小说等多种体裁。课程内容既注重经典性，又注重时代性，旨在让学生在阅读中领略母语的优美，拓宽视野。

课程结构合理

　　亲近母语阅读课分为阅读、讨论、写作三个环节，既注重培养学生的阅读理解能力，又注重提高学生的表达能力和创新思维。课程结构合理，有助于学生全面提高阅读素养。
　　三、教学方法

情境教学

　　亲近母语阅读课采用情境教学，教师通过生动的语言、形象的表情、丰富的肢体动作，将学生带入阅读情境，激发学生的阅读兴趣。

互动教学

　　课堂上，教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。通过生生互动、师生互动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

激励评价

　　教师对学生的阅读表现给予积极的评价，激发学生的自信心和阅读兴趣。同时，教师针对学生的不足给予指导，帮助学生不断提高阅读能力。
　　四、教学效果

提高阅读兴趣

　　通过亲近母语阅读课的学习，学生们的阅读兴趣得到了显著提高。他们在课堂上积极参与讨论，课下主动阅读经典作品，逐渐形成了良好的阅读习惯。

提升阅读能力

　　亲近母语阅读课注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。经过一段时间的学习，学生们的阅读能力得到了明显提升。

增强文化素养

　　亲近母语阅读课让学生在阅读中领略母语的优美，感受传统文化的魅力。这有助于增强学生的文化素养，培养他们热爱祖国、热爱母语的情怀。
　　五、结论
　　亲近母语阅读课作为一种新型的阅读教育模式，具有明确的教学目标、丰富的课程内容、合理的课程结构、多样的教学方法，以及显著的教学效果。它为我国阅读教育改革提供了有益的借鉴，值得我们进一步推广和完善。
　　然而，阅读教育改革并非一蹴而就，我们还需在以下几个方面继续努力：

　　加强教师培训，提高教师的教学水平；

　　优化课程内容，使之更加符合学生的认知规律；

　　创设良好的阅读环境，让学生在愉悦的氛围中阅读；

　　关注学生的个体差异，因材施教，提高阅读教育的实效性。


　　总之，亲近母语阅读课为我们提供了一个良好的阅读教育模式，只要我们不断努力，相信我国阅读教育改革必将取得更加显著的成果。