《会说话的手指阅读课》
　　在教育的广阔天地里，阅读课始终承载着培养学生文学素养、拓宽知识视野的重要任务。作为一名教育工作者，我始终在思考如何让阅读课更加生动有趣，如何让学生在阅读中找到乐趣，从而提高他们的阅读素养。经过一段时间的实践和探索，我尝试开设了一门别具一格的阅读课——“会说话的手指阅读课”。这门课程以学生为主体，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，收到了意想不到的效果。
　　一、课程设计理念

　　关注学生个体差异。每个学生都有自己的特点和兴趣，我在课程设计中充分考虑学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读中找到适合自己的方法和路径。

　　激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。

　　培养学生阅读习惯。阅读习惯的养成对学生的终身发展具有重要意义。课程设计关注学生阅读习惯的培养，让学生在阅读中逐渐形成良好的阅读习惯。

　　提高学生阅读素养。阅读素养是学生综合素养的重要组成部分。课程设计以提高学生阅读素养为核心，通过阅读、讨论、写作等多种形式，全面提升学生的阅读素养。


　　二、课程实施过程

导入新课

　　在课程开始时，我会向学生介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。例如，在讲解《草原》这篇文章时，我会以一首描绘草原美景的诗歌导入，让学生在优美的诗句中感受草原的魅力。

自主阅读

　　在学生阅读过程中，我鼓励他们用手指指着文字，一句一句地阅读。这样既能提高阅读速度，又能让学生更好地理解文章内容。同时，我还要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的感悟和疑问。

分组讨论

　　在学生自主阅读的基础上，我会组织他们进行分组讨论。每个小组选择一个主题，围绕文章内容展开讨论。讨论过程中，学生可以互相交流阅读心得，共同解决问题。这样的讨论有助于提高学生的合作能力和思维能力。

总结分享

　　在分组讨论结束后，我会邀请各组代表进行总结分享。每个小组分享自己的讨论成果，其他同学可以补充发言。通过总结分享，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的表达能力。

写作训练

　　在课程最后，我会布置一篇与阅读材料相关的写作任务。学生可以结合自己的阅读感悟，进行写作练习。这样既能提高学生的写作能力，又能加深他们对文章的理解。
　　三、课程效果

　　学生阅读兴趣明显提高。通过“会说话的手指阅读课”，学生逐渐爱上了阅读，课堂氛围变得更加活跃。

　　学生阅读习惯逐渐养成。在课程的熏陶下，学生养成了良好的阅读习惯，阅读能力得到了提高。

　　学生阅读素养全面提升。课程注重培养学生的阅读素养，学生在阅读、讨论、写作等方面都取得了显著进步。

　　学生思维能力得到锻炼。在分组讨论和总结分享环节，学生的思维能力得到了锻炼，学会了如何分析问题和解决问题。


　　总之，“会说话的手指阅读课”是一门富有创新意义的课程。它关注学生个体差异，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生阅读素养，为学生的终身发展奠定了坚实基础。在今后的教学工作中，我将继续探索和实践，让阅读课成为学生成长的乐园。